Atividade 5: Ação Docente

 CONSTRUINDO UMA PRÁTICA COLETIVA

Cursistas: Ivone Aparecida da Fonseca, Jean Carlos Santos Silveira e

                   Patricia Luciene Fonseca Santos

Núcleo Formação de Educadores

Glossário de conceitos e palavras chaves:

Atividade Socioprática:  “aquela que em geral é praticada muito antes de ser teorizada”. É necessário conhecer primeiro a sociedade, entender sua realidade antes de colocar qualquer proposta em prática. Mobilizar-se no sentido de nivelar a sociedade que nos rodeia.

Ensinar:  entendemos que trata-se de um processo de transformação do conhecimento, de dar continuidade. “[...] a especialidade de fazer aprender alguma coisa (a que chamamos currículo, seja de que natureza for aquilo que se quer ver aprendido) a alguém”. Esse alguém é o sujeito que nos empenhamos para que se faça entendido do assunto.

Processo de mediação: “saber produzir essa mediação não é um dom, embora alguns o tenham; não é uma técnica, embora requeira uma excelente operacionalização técnico-estratégica; não é uma vocação, embora alguns a possam sentir.” (ROLDÃO, 2007 p. 102). Embora sejam muitos pontos que influenciam uma boa mediação, ela também requer que os professores dominem o conhecimento que se dispõe a ensinar, isso é imprescindível para alcançar o objetivo.

Saber docente: “Além de um rigoroso domínio de muito saber técnico (como fazer), exige também o domínio de componentes improvisativos e criadores frente ao contexto diário”. Como uma sociedade em transformação, o saber também se transforma diante dos desafios, os professores tem que se adaptar a cada novo momento em que vivem os desafios escolares, é preciso unificar a técnica com os imprevistos diários. Seus conhecimentos precisam ser questionáveis e mutáveis.

Comunicabilidade e Circulação: Saber se fazer entender e circular o conhecimento. "Aprende-se e exerce-se na prática, mas numa prática informada, alimentada por velho e novo conhecimento formal, investigada e discutida com os pares e com os supervisores – ou, desejavelmente, tudo isto numa prática colectiva de mútua supervisão e construção de saber inter pares." (ROLDÃO, 2005).

  Conclusões:

Analisando o texto de Maria do Céu Roldão vimos que a profissão docente não pode se limitar a simples conhecimentos  e poucos materiais pedagógicos . Utilizar-se da metodologia em completo do TPACK, principalmente do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo é algo distante para muitas escolas e docentes.  Falta de estrutura, profissionais em número capaz de atender a demanda para capacitações.

O NTM de Jaraguá do Sul através do vídeo nos mostra uma equipe bem estruturada, com profissionais capazes de fazer e transformar as escolas que o integram. Trabalhos como esses são um grande exemplo para muitos municípios, pois se torna um grande apoio para os professores e um ponto de referência para as ações docentes. O exemplo da Escola Vitor Meireles também nos mostra como é possível integrar a comunidade, em fazê-la parte da escola, o blog é uma excelente forma de integrar pais, professores e alunos.

Ensinar não é agregar conhecimentos, é poder dar continuidade a um trabalho, transformando alunos em seres que capazes de refletir. Ressaltamos a importância do educador em todo esse processo, como profissional, que é peça fundamental para alimentar essa contínua tarefa de agente responsável pelas mudanças e realizações.