CONSTRUINDO UMA PRÁTICA COLETIVA
Cursistas: Ivone Aparecida da Fonseca,
Jean Carlos Santos Silveira e
Patricia Luciene Fonseca Santos
Núcleo Formação de Educadores
Glossário
de conceitos e palavras chaves:
Atividade
Socioprática:
“aquela que em geral é
praticada muito antes de ser teorizada”. É necessário
conhecer primeiro a sociedade, entender sua realidade antes de colocar qualquer
proposta em prática. Mobilizar-se no sentido de nivelar a sociedade que nos
rodeia.
Ensinar: entendemos que
trata-se de um processo de transformação do conhecimento, de dar continuidade. “[...] a especialidade de fazer
aprender alguma coisa (a que chamamos currículo, seja de que natureza for
aquilo que se quer ver aprendido) a alguém”. Esse alguém é o sujeito que nos
empenhamos para que se faça entendido do assunto.
Processo
de mediação: “saber produzir essa mediação não é um dom, embora alguns o
tenham; não é uma técnica, embora requeira uma excelente operacionalização técnico-estratégica;
não é uma vocação, embora alguns a possam sentir.” (ROLDÃO, 2007 p. 102).
Embora sejam muitos pontos que influenciam uma boa mediação, ela também requer
que os professores dominem o conhecimento que se dispõe a ensinar, isso é
imprescindível para alcançar o objetivo.
Saber
docente: “Além de um rigoroso domínio de muito
saber técnico (como fazer), exige também o domínio de componentes
improvisativos e criadores frente ao contexto diário”. Como uma sociedade em
transformação, o saber também se transforma diante dos desafios, os professores
tem que se adaptar a cada novo momento em que vivem os desafios escolares, é
preciso unificar a técnica com os imprevistos diários. Seus conhecimentos
precisam ser questionáveis e mutáveis.
Comunicabilidade
e Circulação:
Saber
se fazer entender e circular o conhecimento. "Aprende-se e exerce-se na
prática, mas numa prática informada, alimentada por velho e novo conhecimento
formal, investigada e discutida com os pares e com os supervisores – ou,
desejavelmente, tudo isto numa prática colectiva de mútua supervisão e
construção de saber inter pares." (ROLDÃO, 2005).
Conclusões:
Analisando o texto de Maria do Céu Roldão vimos
que a profissão docente não pode se limitar a simples conhecimentos e poucos materiais pedagógicos . Utilizar-se
da metodologia em completo do TPACK, principalmente do Conhecimento Tecnológico
Pedagógico do Conteúdo é algo distante para muitas escolas e docentes. Falta de estrutura, profissionais em número
capaz de atender a demanda para capacitações.
O NTM de Jaraguá do Sul através do vídeo nos
mostra uma equipe bem estruturada, com profissionais capazes de fazer e
transformar as escolas que o integram. Trabalhos como esses são um grande
exemplo para muitos municípios, pois se torna um grande apoio para os professores
e um ponto de referência para as ações docentes. O exemplo da Escola Vitor
Meireles também nos mostra como é possível integrar a comunidade, em fazê-la
parte da escola, o blog é uma excelente forma de integrar pais, professores e
alunos.
Ensinar não é agregar conhecimentos, é poder
dar continuidade a um trabalho, transformando alunos em seres que capazes de
refletir. Ressaltamos a importância do educador em todo esse processo, como
profissional, que é peça fundamental para alimentar essa contínua tarefa de
agente responsável pelas mudanças e realizações.
